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Muchos niños con DM1 creen que los cuidados que deben tomar en el tratamiento con la enfermedad interfieren en sus actividades sociales, haciéndolos sentirse diferentes de sus compañeros, entendiendo que gastan tiempo con esos cuidados, teniendo que interrumpir sus actividades La declaración de Ronaldito 12 años expresa esta cuestión.

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Es también importante que los diabetes tipo 1 bullying en la escuela de la salud, cuando en contacto con el niño con DM1, investiguen la existencia de situaciones relacionadas al bullying 23 y levanten cuales son las informaciones sobre la enfermedad que el niño ya compartió con los amigos y la necesidad de auxilio para explorar otras cuestiones. El manejo de la DM1 influenciado por la actitud del niño delante los amigos.

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Tomemos el ejemplo de Maxpen; durante la entrevista, él consiguió expresarse, explicando a la entrevistadora varios aspectos sobre diabetes tipo 1 bullying en la escuela diabetes mellitus.

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Sin embargo, durante su declaración, utilizó el muñeco para representar un amigo que relató no entender sobre la diabetes mellitus y los cuidados en los momentos de interocurrencias. Cuando cuestionado por que los amigos refieren no entender sobre la diabetes mellitus, Maxpen refirió que no consiguió explicarles sobre la enfermedad como lo hizo con la entrevistadora, diciendo que: "Ah!

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Otros niños también demostraron no poseer conocimiento y habilidades suficientes para transmitir informaciones sobre la enfermedad a los amigos con quien conviven. En la declaración siguiente, Camila Wave 9 añosvisitando la casa de un amigo durante la entrevista, utilizó un muñeco para representarlo.

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No sé. Camila Wave. Muchas veces, para no lidiar con estas dificultades, los niños optan por no contar sobre la enfermedad a los amigos, no valorizando el apoyo que podría ser recibido.

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Pica-Palo 8 años cuando explicó su opción de no contar a los amigos sobre aspectos que podrían ayudarlo, nos dice: Porque no me gusta hablar [sobre la diabetes].

No me gusta hablar sobre ellos.

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No [diciendo si encuentra importante los amigos saber sobre la diabetes]. Por ello haremos un breve repaso de su definición, de las implicaciones para niños y adolescentes con diabetes, llegando a comprender los mecanismos implicados, y posibles pautas a seguir.

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El acoso escolar también es conocido como bullying, y podría generalizarse a entornos fuera de la escuela, y en edad adulta. Desde aquí puedes acceder a una guía para la atención educativa del alumnado.

Su título es: "ABC de las diabetes - El niño con diabetes: la familia y la escuela ". Esta realizado por la asociación andaluza contra la fibrosis quística :.

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Información obtenida de la Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con enfermedad crónica fue editada en el por la Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridaddependiente de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Puedes descargarte el texto completo de este documento haciendo un clic sobre el icono.

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El apoyo de los amigos constituye uno de los elementos esenciales en el manejo de la diabetes mellitus tipo 1. Este estudio objetivó describir la influencia de los amigos en la vida del niño con diabetes mellitus y sus repercusiones en el manejo de la enfermedad. Los datos empíricos fueron recolectados por medio de entrevista semiestructurada, aliada a la utilización de muñecos, con 19 niños entre siete y 12 años de edad.

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Comprender las repercusiones de esas interacciones contribuye para el ofrecimiento de un cuidado de enfermería de calidad a ese grupo. Un estudio 2 multicéntrico, coordinado por la Organización Link de Salud OMSdemuestra este aumento en el período de aentre niños de hasta 14 años de edad 2.

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En Brasil, a pesar de pocos estudios disponibles sobre el perfil de la enfermedad en este grupo etario, fue verificada una tasa de incidencia de 8 para cada mil niños, para el misma intervalo de edad y período 2. Delante de la magnitud de la DM1 entre niños y adolescentes en el mundo y en Brasil, los estudiosos apuntan la necesidad de su adecuado manejo para el alcance del éxito del tratamiento y de la prevención de complicaciones a corto y largo plazo El término automanejo tuvo su primera definición en la década de y se refiere a la acción participativa del paciente en su tratamiento, objetivando diabetes tipo 1 bullying en la escuela las consecuencias físicas de la enfermedad en el estado de salud global del diabetes tipo 1 bullying en la escuela, de modo a auxiliarlo en el enfrentamiento de los efectos psicológicos de la enfermedad 3.

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Envuelve actividades como administración de los síntomas, tratamiento de la condición, enfrentamiento de las consecuencias físicas y psicológicas ligadas a lo cotidiano de la enfermedad crónica y cambios del diabetes tipo 1 bullying en la escuela de vida 3.

La falta de apoyo y de participación de los familiares y de los amigos influye positiva o negativamente en la educación y el desarrollo del autocuidado Para niños con DM1, el apoyo de los amigos facilita la convivencia con la enfermedad en la vida de ambos 11lo que contribuye para la realización del automanejo.

Es con base en el presupuesto de que los amigos son elementos centrales en la socialización del niño, sea ella saludable o con una enfermedad crónica, y en el contexto de la existencia de pocos estudios que contemplan los diabetes tipo 1 bullying en la escuela en el manejo de la enfermedad entre niños, que este estudio fue concebido.

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Su objetivo es describir la influencia de los amigos en la vida del niño con DM1, apuntando sus repercusiones en el manejo de la enfermedad.

Esta investigación hace parte de un estudio mayor que procuró comprender, en la perspectiva de niños con DM1, los elementos que interfieren en el manejo de la enfermedad. La investigación fue realizada en el Ambulatorio de Endocrinología y Diabetes Infantil del referido hospital, que es un centro de referencia para tratamiento y acompañamiento de niños diabetes tipo 1 bullying en la escuela DM1.

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Entre las actividades realizadas en esa unidad, se encuentran reuniones en grupo, que objetivan escuchar al cuidador, a los niños y a los adolescentes, estimular a compartir las experiencias con la enfermedad entre los participantes y aclarar posibles dudas sobre la patología y el tratamiento. Los niños de este estudio fueron reclutados a partir de ese grupo.

Por ocasión del consentimiento de los padres y de los niños, diabetes tipo 1 bullying en la escuela firmaron el Término de Consentimiento Libre e Informado, quedando con una copia.

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Los criterios de reclutamiento fueron: niños con edad entre siete y 12 años; con experiencia de la enfermedad de, por lo menos, un año; y el consentimiento de los padres o responsables. El tiempo mínimo de diagnóstico de la enfermedad fue considerado, con la diabetes tipo 1 bullying en la escuela de explorar la experiencia de vida del niño con la patología. La entrevista semiestructurada fue utilizada como técnica principal de recolección de datos.

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El escenario y los muñecos de cada niño fueron construidos durante la realización de grupos focales, de forma que el niño ya estuviese familiarizado con su juguete en el día de la entrevista individual. El escenario sirvió como "palco" en el día de la entrevista.

Al final, fueron realizados siete grupos focales con los niños. Todos los materiales utilizados fueron suministrados por la investigadora principal, y también las actividades fueron coordinadas por ella. El escenario era compuesto por un painel de tejido, móvil y colorido que simulaba un ambiente de ventanas abiertas, que permitía la comunicación entre un lado y otro del tejido y por figuras diseñadas, anteriormente, en los grupos focales.

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Las figuras fueron utilizadas para la caracterización del panel y representaban objetos y personas significativas para los niños y que, en su opinión, las ayudaban o no en el manejo de la enfermedad. Como cada diseño era individual, así cuando observado por otro niño, podría no ser comprendido, entonces el "kit" aseguraba que todos los niños reconocerían los diseños allí expuestos.

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Convidando al niño para sentarse próximo a estos elementos, y después de la construcción de su ecomapa, se lo convido a escoger un local de su cotidiano en que le gustaría iniciar la conversación y caracterizarla, adhiriendo las figuras al panel. En seguida, como una visita, por la ventana de comunicación, la entrevistadora con su muñeco visualizaba el niño y el ambiente, dando click a la entrevista.

La diabetes es también causa de bullying en las escuelas

diabetes tipo 1 bullying en la escuela En ese momento, el niño fue incentivado a contar sobre su día a día y a identificar los elementos que interferían en el manejo de la enfermedad en aquel local y en cada ambiente visitado a lo largo de la entrevista, ya que el niño podía elegir ambientes significativos de su cotidiano y visitarlos, conforme su deseo.

Fueron entrevistados 19 niños, 13 del sexo femenino y 6 del sexo masculino, con edad promedio de 9,8 años y tiempo medio de diagnóstico de 3,3 años.

En esta etapa, se evidenció la presencia constante de la figura de los amigos en la vida del niño con DM1, influenciando el manejo de la enfermedad, que fue el enfoque de este estudio.

En la presentación de las declaraciones seleccionadas para ilustrar estos diabetes tipo 1 bullying en la escuela, se utilizaron sobrenombres escogidos por los niños y la siguiente estandarización: los paréntesis, Resultados y Discusión.

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Los amigos fueron mencionados en todos los ambientes significativos de lo cotidiano de los niños. El manejo de la DM1 influenciado por las actitudes positivas de los amigos. Florcita 10 años nos cuenta sobre un evento en que hubo descontrol de la enfermedad, culminando con su internación, momento difícil vivido por la niña, la cual pudo contar con el apoyo de su mejor amiga.

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Ella nos dice: [Refriéndose a la internación anterior debido al descontrol de la DM Tipo 1] Mi mejor amiga, ella queda muy preocupada. Tuvo una vez que ella hasta lloró.

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Ella me mandó una carta diciendo así para yo mejorar. Yo quería te presentar una amiga que siempre me ayuda a cuidar de la diabetes.

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Aquí ella. Yo me chamo María.

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Yo ayudo así, en la dieta de ella, que ella tiene que traer galleta, tiene que tomar dos vasos de leche por día, yo le digo todo para ella. Yo encontré bueno [refiriéndose a conocer el diagnóstico de la diabetes], porque así voy poder cuidar de ella hasta la muerte Camila Wave.

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Florcita 10 añosrefiriéndose a un día de ocio, nos contó que sus amigos son solidarios con ella, en los momentos de alimentación y en aquellos en que tiene que parar de jugar para realizar los cuidados con la diabetes mellitus. Ellos [amigos] me ayudan así: sólo diabetes tipo 1 bullying en la escuela que yo voy a comer lo que ellos comen.

Ellos saben hasta en la hora que yo voy tomar insulina: "La Florcita va a tomar insulina".

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Entonces, paran de jugar. Ahí, yo voy tomar insulina! Si no, preguntan para la tía [refiriéndose a la profesora] se yo puedo comer eso, comer aquello Lindita.

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El compañerismo de los amigos, proporcionando momentos de diversión y relajamiento, hace con que los niños se sientan aceptados en su condición, colaborando para el éxito del manejo de la enfermedad En el relato de Clover, percibimos el cambio en la actitud de una compañera de la escuela cuando esta fue informada sobre los cuidados con su alimentación, así como el establecimiento de una complicidad En esa investigación se identificó la existencia diabetes tipo 1 bullying en la escuela este amigo, el cual desempeña el importante papel de auxiliar al niño con diabetes mellitus en varios momentos, visit web page durante la alimentación, actividad física, realización de la prueba de glucemia capilar y en los momentos de interocurrencias.

La importancia del entendimiento sobre la diabetes mellitus y los cuidados necesarios para su manejo también deben ser realzados a los padres de los amigos del niño con DM1, ya que sus casas también son locales muy frecuentados en los diabetes tipo 1 bullying en la escuela de ocio, y estas visitas se tornan ocasiones de preocupación para los padres de los amigos y para los padres de los niños con esta enfermedad, ambos con recelo de suceder interocurrencias, durante la interacción de los niños.

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Explorando ese aspecto, Florcita 10 años nos cuenta, en otro momento, sobre el paseo a la casa de una amiga. Muere de miedo que puedo, de lo que yo no puedo. Entonces, ellos son muy buenos también.

Eso me ayuda bastante. Poder ir a la casa de los otros. Antes yo no podía ir, porque mi madre tenía miedo Florcita.

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Le cabe al profesional de la salud crear la oportunidad e incentivar formas de transmitir estas orientaciones, como durante reuniones escolares o por medio de cartillas educativas, promoviendo actitudes positivas que auxilian al niño para diabetes tipo 1 bullying en la escuela adecuado manejo de la enfermedad. Una estrategia interesante sería la producción de un manual simplificado con informaciones sobre las opciones alimentares y cuidados a ser adoptados en la vigencia de interocurrencias en el nivel de glucemia.

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Este pequeño manual podría ser llevado por el niño y presentado a los profesores y padres de los compañeros y amigos, conforme la recomendación de la Asociación de Diabetes Juvenil, que propone un modelo a ser impreso, ya https://stress.es-online.site/1648.php gratuitamente online El manejo de la DM1 influenciado por las actitudes negativas de los amigos.

Diversas actitudes negativas de los amigos ocurren debido al desconocimiento sobre el diagnóstico y, diabetes tipo 1 bullying en la escuela cuando lo conocen, esas actitudes son influenciadas por el desentendimiento sobre el funcionamiento de la enfermedad y sobre los cuidados necesarios con la enfermedad.

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Las declaraciones demuestran que este hecho puede resultar en comportamientos no siempre deseables para el niño con DM1, principalmente cuando son ofrecidos dulces a él.

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Ellos me dan dulces y ahí yo los devuelvo para ellos Pica-Palo. Los dulces presentes en la escuela, llevados de la casa por los amigos o comprados por ellos en la cantina también constituyen dificultades para el automanejo en el momento del intervalo escolar.

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El relato de Buffy 8 años ejemplifica que, a pesar de sus amigos conocer su diagnóstico, sus acciones dificultan el manejo de la enfermedad: A veces, ellas [amigas] ayudan, a veces estorban [refiriéndose a los diabetes tipo 1 bullying en la escuela con la diabetes].

A veces, ellas ayudan, no comprando dulce; a veces, ellas no ayudan, comprando [dulces]. A veces, yo como un dulce [refiriéndose a lo que hace cuando las amigas compran dulces y los ofrecen a ella] El conocimiento y el entendimiento de la enfermedad también se muestran importantes para los padres de esos amigos, como discutido anteriormente.

A pesar de que los padres de los amigos conocen el diagnóstico del niño, ellos pueden desconocer los cuidados de la enfermedad diabetes tipo 1 bullying en la escuela, también, manifestar actitudes que source el deseo de tratar a los niños con diabetes mellitus de la misma forma que sus hijos, desconsiderando el impacto de estas acciones en la vida del niño.

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Ella nos contó Ahí, ella casi introdujo click pedazo de pastel en mi boca. Y pregunte primero a mi madre para saber si yo puedo, porque si yo como escondido de ella, después, ella se va a enojar conmigo.

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Cuando rechazo el dulce, paran esa burla. Ya traté de explicar sobre la diabetes. Pero no funcionó Ronaldito.

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Las declaraciones mostraron la existencia de bullying en la escuela, sin embargo, no podemos ignorar su ocurrencia también fuera de este ambiente. Plantilla de folletos de panfletos de diabetes tipo 2. Pae bebe macrosomía y diabetes gestacional.

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